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24 Feb 2012

Rebelión en las aulas... ¡Enemigo a la vista!

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Apagón general. Desaparece el estudiante de escena. El pelotón de policías queda estático simbolizando una imagen en disposición de ataque. Silencio... el policía Moreno cuelga el teléfono preocupado.

… porque la mayor locura que puede hacer un hombre en esta vida es dejarse morir sin más ni más...

SANCHO

(Quixote, II, cap. 74)

 

Titulo (A vosotros el mundo nada os debe): “Rebelión en las aulas”

Personajes: Narrador, jefe superior de policía, estudiante, número indeterminado de policías, dos vecinas, voces en off de la “gran marcha final de los estudiantes” .

(Obra en dos actos)

*Pieza Didáctica

20 DE FEBRERO DEL 2012; REGRESO A LOS PARTES DE GUERRA, DE LA POSGUERRA. LA CRISIS DEL GOBIERTO SE ENFRENTA A ESTUDIENTES DEL INSTITUTO, LLUÍS VIVES, VALENCIA. DETENCIONES, HERIDOS, ULTRAJADOS, APALEADOS, ¿CAUSA?... JÓVENES “INCÍVICOS”, INCREPAN LA ECONOMÍA DE LAS ARCAS DEL GOBIERNO DEL PP, Y SE ATREVEN A REIVINDICAR CALEFACCIÓN PARA LAS AULAS, “A LOS QUE SE ENVÍA A LAS FUERZAS DEL ORDEN A PONER ORDEN, Y ACABAR CON EL ENEMIGO.”

(El telón sube en lo oscuro. De inmediato se comienza a oír el ambiente exterior de los estudiantes contra los recortes en la enseñanza, se oye una bocina, cargas, gritos, voces de los cuerpos del “orden”, detenciones; poco a poco baja el sonido. Una luz tenue da paso a una pantalla por donde surge la imagen del narrador.)

Narrador.-La policía ha realizado más detenciones en Valencia en la protesta estudiantil de los últimos días que en las movilizaciones registradas en el último año, en el que junto al movimiento del 15M han sido frecuentes las manifestaciones por los recortes presupuestarios. Desde que el miércoles pasado la policía llevó a comisaría a un estudiante del IES Lluís Vives, menor de edad, las detenciones registradas hasta esta noche ascienden a un total de 38, de ellos ocho menores. Hasta ahora, mientras siguen las cargas policiales, la propia policía admite que hoy ha realizado 14 detenciones más, cuatro de ellos a menores de 16 y 17 años, uno de los cuales está herido. El jefe superior de Policía de Valencia, Antonio Moreno, no ha querido responder por qué se ha producido tan elevado número de detenciones en esta ocasión:

"¿Usted que piensa? ¿Usted que cree?", ha replicado al periodista antes de recurrir a un lenguaje bélico:

"En el anterior conflicto del 15-M también tuvimos que utilizar la fuerza cuando fuimos atacados."

El mismo jefe suprior de Policía, Moreno, se ha negado a explicar cuántos efectivos policiales ha desplegado porque no piensa “proporcionar esa información al enemigo." (Oscuro, baja el telón. Al momento el ambiente interior en escena cambia por completo. Telón y luces suben.)

 

                                                                                                                                                               ACTO PRIMERO

 

ESCENA ÚNICA

(Se ven elementos identificadores del edificio del Gobierno Civil de la Generalitat del País Valenciá, ubicadas allí las dependencias (seda) del cuerpo. Puede haber una ventana por donde entra 'la luz de este día sin sol', una mesa donde se encuentra el jefe superior del cuerpo desde 'uno de los despachos' en un extremo del escenario al teléfono, al otro lado de la linea el estudiante. Se puede escenificar sobre el otro extremo del escenario. El estudiante, al que un mando le pasa un teléfono, se ve acosado, acorralado por un pelotón de las 'fuerzas del orden'. Los dos extremos del escenario están marcados con total independencia de ambientación. Fuera se oye un gran estruendo, de nuevo sirenas, gritos de la policía y cantos reivindicativos que se van apagando poco a poco dando paso al interrogatorio.)

 

  • Moreno.- Hola, ¿está el enemigo?

  • Albert (15 años).- eee... sí, dígame.

  • Moreno.-(hay una interferencia en la línea, un 'número' habla con el jefe superior Moreno, éste da la orden al pelotón, unos doscientos agentes.) Esposarle.

  • Albert.-Oiga, oiga, eso por... oiga, escuche... pero por qué...

  • Moreno.-Porque me da a mi la gana y, se acabó. Por ofensa, por insulto a un oficial, por lo que sea... (¡ni rechistes, chico, te aviso!, le dice uno del pelotón que le pone las esposas.)

  • Albert.-¡Pero qué insultos! -transmite al jefe superior Moreno por teléfono- si es su “compañero” el que dice que se sienten ustedes como perros guardianes.

  • Moreno.-¿Quién yo?

  • Albert.-No, él, digo la Policía...

  • Moreno.-Bueno, es su problema si se siente así, pero cuidadito con lo que hablas tu, eh, ¡que te meto un puro!, que no se libra ninguno de tu familia.

  • Albert.- Pero oiga... escuche... (Zas!, le atizan un porrazo en la cabeza y otro en la espalda ¡A callar!, he dicho.)

  • Moreno.- ¿Cuántos tirachinas tenéis?

  • Albert.- pues... tres, pero uno tiene la goma rota de tanto tirar.

  • Moreno.- ¿Ah, si...?, ¿disponéis de pistolas de agua?

  • Albert.- Siii... cinco, pero ya muy usadas.

  • Moreno.- ¿Cómo?, ¡cuidado con lo que dices chaval!, ¿Y libros, de cuantos libros disponéis?

  • Albert.- Pues... “El Capital”, “Aquí no paga nadie”, “El libro rojo del cole”... los recortes y la crisis no da pa más. (Zas!, otro vergajo sobre las piernas, cuello, brazos.)

  • Moreno.- ¡Acaso pretendes reírte de nuestro Caudillo, no conoces el lema, que la letra con sangre entra, mocoso de mierda!

  • Albert.- Pues... no se si mis padres... (Un mando le tira al suelo apretándole cuello y espalda contra sus piernas.)

  • Moreno.- ¿Estáis en contacto con los estudiantes de Grecia, Italia o la ETA?

  • Albert.- No... ayyyy... no... no se nos había ocurrido...

  • Moreno.- ¿Y Donuts? ¿Cuántos Donuts habéis conseguido?

  • Albert.- Donuts... lo que se dice Donuts... pues ninguno... (sigue apresado, sobre el suelo de la acera, le tiran del pelo, orejas.) Pero disponemos de algunas tartas tipo Barcina.

  • Moreno.- ¿Cómo dices?

  • Albert.- Ya sabe, de las que le tiraron a la presidenta de Navarra.

  • Moreno.- Bueno, bueno, déjate de niñerías. ¿Llevan goma 2 o trilita?

  • Albert.- No, Señor!, son de merengue y nata.

  • Piiiiiiiiiiiiiiii...

  • Albert.- ¿Enemigo...? Oiga... ¿Está el enemigo?

  • Moreno.- Al habla!.

  • Albert.- ¿Cuántos son Ustedes?

  • Moreno.- Esa información no se la puedo dar al enemigo.

  • Albert.- ¿Cuántas porras tienen Ustedes?.

  • Moreno: Esa información no se la puedo dar al enemigo.

  • Albert.- ¿Cuántas pistolas de matar tienen Ustedes?

  • Moreno.- Las necesarias, “hijo”, las necesarias para la guerra.

  • Albert.- ¿Hijo, usted torturaría a su propio hijo?

  • Moreno.- ¿que... que dices?

  • Albert.- Le dejo he quedado a merendar en Euskadi, hoy llega una delegación de estudiantes de Grecia.

  • Moreno.- Dónde, dónde, dónde has dicho...

  • ...Piiiiiiiiiii...

    (Apagón general. Desaparece el estudiante de escena. El pelotón de policías queda estático simbolizando una imagen en disposición de ataque. Silencio... el policía Moreno cuelga el teléfono preocupado. Reacciona elevando la voz a forma de orden, da nombres, el pelotón toma vida entorno al jefe superior, este empieza a distribuir a sus hombres <¡Pelotón... ¡fiiiiirmes!, a la calle, contra el enemigo!.>

    El “enemigo” sigue su protesta contra los recortes, exigen calefacción. <¡Detenerles a todos, a todos, grita el jefe superior!.> Oscuro.

    Camina hacia el escenario el narrador que surge de entre el público, seguido de una linterna que desde un punto y otro, intenta enfocarlo.)

 

Narrador.- Para el jefe superior de Policía de Valencia, (habla a través de una bocina de mano):

"Hay gente que se está quejando porque no puede circular y los están insultando los estudiantes, son comportamientos incívicos, (insiste) de gente de 14 y 15 años, ¡espero que mañana no sea necesario recurrir nuevamente a las defensas!”, ha recalcado. (El narrador sale de escena, la linterna huye tras él.)

 

 

                                                                                                                                                         ACTO SEGUNDO

 

ESCENA ÚNICA

(Llaman a la puerta, una vecina y otra vistas desde el público, en escena de un lado y otro de 'la puerta' en el centro, una de ellas está muy exaltada, 'la puerta' gira, las dos vecinas se encuentran.)

 

- Talía.- ¡Has visto lo de Valencia!

- ¿Que pasa en Valencia, los alemanes se han comido todas las naranjas?

- Talía.- ¡No, lo de los estudiantes, parece Mayo del 68 en París, allí también empezaron cuatro estudiantes con cosas insignificantes, y fíjate la que se armó!

- ¡Si Talía, si, pero allí como tu dices las calles eran de adoquines, y en Valencia todo asfalto, además, al poco se les unieron todos los estudiantes y los obreros de las grandes fábricas y en Valencia... no se... no se... Los trabajadores (padres de los alumnos), dirán que vaya tontería protestar por no tener calefacción en las aulas, que ellos y sus padres cuando iban al colegio tenían que llevar un leño o pedazo de madera para calentar la estufa!

- Talía.- ¡Que pesimista estás!, a lo mejor en Valencia prende...

- ¿La estufa?

- Talía.- ¡No chica!, prende la chispa de la Revolución, una nueva Primavera con miles y miles de estudiantes, profesores, obreros, parados, desahuciados luchando codo con codo tomando las calles, luchando contra este sistema que nos quiere llevar a las cavernas, al paleolítico mujer!.

- Mira Talía, estamos en Invierno, la Primavera aún está lejos, por desgracia, y revoluciones en Invierno sólo se hizo una, allá por las rusias de los zares hace muchos, pero que muuuchos años.

- Talía.- Pero qué dices...

- Si, si, ya se...

(Irrumpen voces de la calle in crescendo, los “motores” de sus corazones aumentan las revoluciones, penetra en las casas. Entran todos los actores a escena por un extremo a forma de marcha de estudiantes y gente que se les une de la calle, padres, las 'dos vecinas' contagiadas se integran, la supuesta calle llena el escenario dando un aspecto optimista y alegre entre pancartas, algunas máscaras... sigue uniéndose gente a la gran marcha que empieza a bajar hacia el público, se corean consignas: ¡Más libros menos policía, no a la represión!, una y otra vez; dan la vuelta a todo el teatro y vuelven hacia el escenario. Todos los actores quedan estáticos surgiendo de ellos la imagen-parodia “Novecento”. De la oscuridad se destaca, tan sólo, la cara de una mujer (a forma de 'madre o abuela' de algún estudiante) que de entre el público y, parafraseando la obra de Juan Margallo, dice en voz alta para todo el público: “¡Perdona a tu Pueblo Señor!”, no estés eternamente enojado...

(TELÓN FINAL)

 

                                                                                                                                                                       * * *

SIPNOSIS

“Rebelión en las aulas”

Su gesto en la calle, acerca a nosotros las palabras de J. B. Alique sobre la obra “Aquí no paga nadie” de Dario Fo:

“su capacidad de retratar una realidad social como nunca atormentada.”

-¿Creían haberla enterrado?-

Se repiten métodos de tortura y comportamientos infrahumanos.

-¿Fue la “transición” la que se rió simulando “un enterramiento”?-

 

EPÍLOGO

“Transición”= buzón de “ultimas voluntades” del franquismo sin Franco, convertida en bufo, carnavalesco y periódicamente representado entierro de la sardina.

¿O es que la vida es un carnaval?

Maité Campillo (actriz)

Modificado por última vez en Viernes, 24 Febrero 2012 20:49

Comments  

+1 #19 Alicia 2012-02-26 10:17
Ayer, no pude entrar en kaos en la red, para agradecerte tus palabras, Marité, y las de Carlos Rivero Collado. Me rechazaba el "login" ¡algo raro está pasando! Si mi ausencia se prolongora, no es debido a mi falta de compromiso con Kaos y con todos los compañeros.
Un fuertísimo abrazo.
+1 #18 Maité Campillo 2012-02-25 22:31
De nuevo compas, ¿el nuevo sistema?. Me sacó todo excepto lo esencial que es el que nos encontramos en la dialéctica, “cambio de escuela y cambio de sociedad”, como elemento íntimamente relacionados.
+1 #17 Maité Campillo 2012-02-25 22:19
Querida farándula: Sí, nos encontramos una vez más, (así lo evidencia la lucha de estudiantes en Valencia), en la dialéctica como elementos íntimamente relacionados. Como diría Carlos Herans en 'cuadernos pedagógicos', aquí radica el primer problema, el poder convencer en la teoría y en la práctica de la necesidad de estas actividades. Mostrada está la aportación y valor sorprendente que tiene el arte dramático, en la enseñanza, para el desarrollo y la personalidad del ser humano. Saludos desde ésta cuarta pared.
Maité
+2 #16 Hipatia 2012-02-25 21:43
Queridos amigos y amigas:
Somos un colectivo de artístas, teatreros, pintores, músicos, y otra gente perdida para el sistema.
Recientemente nos hemos unido desde un artículo aparecido en Kaos de Maité, y le pusimos ese nombre a nuestro colectivo: Hipatia ¿lindo no?.
Anteriormente, algunos de nosotros y nosotras hacíamos algunos comentarios en este Kaos que ahora está mas complicao... pero bueno, esperamos con ilusión que se nos una el compañero Imanol, y hasta Carlos Rivero, serían buenos fichajes para esta temporada; sinó, no importa, nosotras y nosotros aportaremos nuestro "saber", que no es poco.
Un saludo a todos y todas, y a nuestra querida Maité para que nos siga generando inquietudes.

Colectivo Artístico Hipatia
+4 #15 Maité Campillo 2012-02-25 21:39
“ El teatro es uno de los más expresivos y útiles instrumentos para la edificación de un país y el barómetro que marca su grandeza o su descenso.”
Federico García Lorca

Un estudiante en lucha es un paso hacia la identidad propia, movimiento de renovación pedagógica imprescindible. Este tipo de colaboración entre movimiento de estudiantes y mundo de la farándula es uno de los indicadores que muestran que cultura y enseñanza están vivas no fraccionadas, alumbrando unidas esperanzas contra instituciones acostumbradas a programar de espaldas a la realidad que les rodea.
El arte, unido a la enseñanza, objetiva y enriquece a ver la realidad desde otra vertiente no menos objetiva y enriquecedora que la de la ciencia.
Beso, para Lía y Mirta Li, ¡qué amor surge entre los pueblos cuando la decadencia y sumisión que siembra el despotismo sin fronteras es aplastada por la conciencia!.
Maité
+4 #14 Maité Campillo 2012-02-25 21:11
Recién llego de uno de los importantes desfiles del carnaval en Canarias, (aunque agotada, la suerte por segundo año, me acompaña para el montaje de una coreografía “carnavalesca”) y, encuentro en tu comentario aparte de una crítica halagüeña, una impresionante lección de historia. Mil gracias maestro, por todo, por la lección, por estar ahí, por la comunicación, por seguir alimentando esa llama por donde inevitablemente llegará en algún momento una revolución capaz de zambullir, eructar -al enemigo interno y externo que nos esclaviza- como volcán y arrase el decadente 'orden' que sólo las armas destructivas lo imponen. Servir la decadencia y al enemigo mordaz que la alimenta nos está costando una cultura y una alienación que globaliza las conciencias de los pueblos.
Carlos, me gustaría saber por qué a mi no me sale en el texto ninguna referencia sobre textos escritos en Kaos, comentarios... y, ¿por qué a ti si, por ser el maestro?, ja,ja,jaaa. Me hubiera gustado citar algunos apuntes de Mirta Li que me han parecido maravillosos en tu artículo...
Como siempre, gracias, y siempre puesta ilusión y esperanza en la clase semanal que nos alimenta. Salud colega!
Maité
+3 #13 Mirta Li 2012-02-25 21:07
No tengo nada más que decir, todo lo ha dicho maraviollosamente bien Lía, sólo agradecerte Maité por conocer nuestras historias y nuestras penas, sabemos nosotros también lo de los chicos de Valencia, no hay peor peligro que los jóvenes alertas! Peligro para el capital, ellos los prefieren dormidos, son un ejemplo. Saludos y abrazos
Mirta Li
+1 #12 Carlos Rivero Collado 2012-02-25 20:57
Muchas gracias por sus palabras.

Un partido de vanguardia puede acelerar una Revolución, pero no la puede crear si no hay condiciones sociales objetivas para la misma.

Es la injusticia y la explotación social lo que provoca una Revolución. El Partido lo que hace es organizar la toma del poder y la permanencia de la Revolución dfrente a las fuerzas que han perdido sus privilegios y van a tratar, como es lógico, de recuperarlos, como pasó, sobre todo, en Rusia y Cuba.

El fracaso del capitalismo, como lo hemos visto en los últimos cinco años, es el mejor caldo de cultivo para que triunfe la Revolución.

Si los paises capitalistas no recuperan la posición que tenían hace diez años, en la que también, por supuesto, había explotación y gran injusticia, el triunfo de la Revolución en muchos países es inexorable y para ese momento debemos prepararnos.


Mis afectos.
+4 #11 Imanol 2012-02-25 20:30
Compañero profesor Carlos, las revoluciones a veces empiezan con una “chispa”, pero esa chispa incendiaria de fuerza y conciencia hay que prepararla, organizarla y darle la fuerza necesaria para que pueda triunfar. Siempre ha sido necesaria una organización o partido de vanguardia fuerte, igualmente con unas bases del pueblo preparadas y fuertes, indudablemente armadas en ejécito popular o guerrillas. Así pasó en nuestra Cuba querida o en la gloriosa Revolución de Octubre Bolchevique.
Acá en el Estado Español tambien pudo haber una revolución proletaria en el año 1934, empezó en Asturias con miles de mineros armados, pero la mala organización con otros sectores de trabajadores del Estado, mas la traición del Partido Socialista y Anarquistas que tenían mucha fuerza en aquellos años hizo que fracasara. Hubiera cambiado la historia del Estado Español y quizá de Europa.
Carlos, sigue escribiendo esas verdades que tanto molestan al enemigo, como dice Maité.
Un abrazo amigo.
+5 #10 Lía Bruno 2012-02-25 20:02
Querida Maité, te quiero agradecer mucho tu solidaridad para con la madre de Marita y ahora sobre el accidente ocurrido en la estación de Once. Eres como una mariposa que posa sus alas para descansar y de paso echar un vistazo para ver lo que sucede en cada País.
Quizás me equivoque, pero no te imagino escribiendo una obra que no contenga alguna, (aunque sea una frase) en la que no hagas alguna denuncia sobre algo de lo mucho que sucede en todo el mundo, porque tu círculo no se refiere únicamente a tu país, sino que estás en todas partes, como lo que dices que eres una libélula, fragil, pero muy fuerte al mismo tiempo. Me haces acordar a personas que siempre están dispuestas a ayudar a todas las que necesiten, desde una palabra con sabor dulce, hasta un abrazo repleto del más puro cariño. Pienso como Imanol, debería darse en cada escuela y Universidad de cada estado.
Si este Imanol es el que imagino, y que muchas veces vi por t.v. mis cordiales saludos, lo admiro!
Para Carlos mi reconocimiento a sus palabras siempre tan justas y para ti y Alicia, abrazos de oso más besos, Te quiero Maité.
Lía/Argentina

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