Propuesta de Transformación Educativa desde el Movimiento Social y Docente
Siendo un estudioso de la historia como proceso, hace unos años leía que un dirigente revolucionario criollo, decía que sobre Panamá ya se había escrito y hablado mucho, que era necesario poner manos a la obra, refiriéndose a “hacer la revolución”. Pero hace unos días me encontré con la última obra del artista panameño Jonathan Harker (www.jonathanharker.com), a quien no tengo el gusto de conocer, llamada “Panamá, el país por descifrar”, donde de una manera chistosa, con aparente lenguaje banal, encuentra la raíz de las formaciones simbólicas que pasan por discursos aceptados y promovidos por el Estado Corsario que nos gobierna, parte de toda la maldita cultura del “transitismo”. Curiosa es su “Maqueta del Ministerio de Educación”, un dibujo cuasi robótico de maqueta resquebrajada, con un cepillador, que se auto destruye a sí misma.
De una ironía venenosa son sus “postales”, donde el artista usa su imagen con diversas poses y disfraces, las cuales nos han sido inculcadas como verdades por el sistema corsario durante casi más de un siglo. En suma, además de sacarnos abundantes carcajadas, el artista logra conceptualizar lo que lamentablemente los cientistas sociales y sectores progresistas apenas empezamos a sentir como una necesidad previa, de diagnosis del país que tenemos, construido según las necesidades de la oligarquía corsaria, para entonces Propuestar el País que queremos. Parece que también, a los que intentamos adecentar el país, la metabólica pus de este modelo corsario nos ha hecho creer que el clientelismo político, que pare represión, mediocridad de funcionarios, y con ello, una crónica debilidad institucional, es natural de la Democracia, y que por arte de no se que fantasía o idealización, el País y la Educación que queremos, nos va a caer del cielo, y así, muchos, continuamos pensando que por nuestros bonitos discursos, donde apelamos a las necesidades de una maltrecha ciudadanía, esta, tomará conciencia para movilizarse, en medio de sus necesidades económicas y de libertades democráticas.
Si estuviera vivo aquel insigne, pero ingenuo luchador, le diría que sobre Panamá se pueda haber escrito y hablado cantidades industriales de “yerbas aromáticas”, pero casi nada o poca ciencia se ha hecho para propuestar el país que queremos. En materia educativa, por ejemplo, en septiembre de 2006, me tocó escuchar a la profesora Abril de Mendez, de la Universidad de Panamá, en una conferencia, decir que investigación integral sobre educación panameña es casi nada lo que se ha hecho, y claro, menos el MEDUCA. Todos sabemos que en gran medida la Universidad de Panamá y las demás instituciones del Estado son -lamentablemente- criadero de “botellas”, “pachangones” y “barriles”, pocos frutos buenos se puede cosechar de ahí. Recuerden, en la politiquería es como se sustenta este modelo de Estado y Sociedad que vino a perfeccionar el “Torrijismo” en los 70´tas y la politiquería produce ignorancia en su estado más puro.
La carencia de información panameña, seria y científica, en materia Educativa ha sido un gran problema para el proceso de investigación que venimos desarrollando en la construcción de nuestra propuesta de la Educación que Queremos, no hemos encontrado bibliografía posible y hemos iniciado procesos de investigación propios, para vislumbrar componente sistémicos del fenómeno social educativo panameño, que las administraciones del Estado Corsario, en muchos años, ni siquiera imaginan que existen. Para ellos la investigación en ciencias de la educación es publicar cifras socioemétricas y comentar los síntomas de la enfermedad, es decir, las consecuencias de lo que el modelo educativo que ellos sustentan, ha producido sobre la sociedad panameña.
Esto no solo lo decimos nosotros, la ausencia de institucionalidad de las ciencias sociales, ha hecho que el Comité Latinoamericano de Ciencias Sociales(CLACSO), incluya a Panamá entre los países con escaso desarrollo de este eje del saber y ha destinado becas para palear esta carencia.
Si el MEDUCA, ni ninguna otra entidad del Estado han desarrollado una diagnósis integral del Modelo Educativo Panameño, entonces, ¿cómo es que se atreven a plantear reformas en sus diversos ámbitos?. Hace apenas unos meses una renombrada ecologista panameña, denunciaba el divorcio atroz que existe en Panamá entre Ciencia y desarrollo de Políticas Públicas, refiriéndose a la irracionalidad con que se está plagando al país con proyectos de “desarrollo”. Yo agregaría que esta irracionalidad es un mal congénito del modelo de desarrollo corsario, y la gestión educativa institucional no escapa de ello, sino que se muestra en toda su intensidad.
Ahora nos podemos responder porqué cómo, cual burro de la fabula de Esopo, las “experticias” del cuarto ministro, sus consultores del BID y funcionarios “cinco estrellas”, no llegan a comprender el contexto local de aplicación de su rosario neoliberal educativo y se la pasan resoplando a los cuatro vientos desgastados discursos, cuya esencia les resulta ignota. El asunto es simple, el MEDUCA se limita a seguir ordenes de los amos y dueños del mundo, al amo “libre mercado” y su gestores del BID, el BM y su brazo intelectual del rubro, el PREALC. Mientras APEDE, CONEP, y otras entidades empresariales, que se ven como centro de la perfección, repiten sus ecos malamente. Y a nosotros, nos ha tocado descifrar esta podredumbre del País, para saber como extirparla e iniciar un proceso de refundación de la Educación Panameña.
A uno de estos seres cuaternarios llamados “empresarios y políticos emprendedores” del “mundo social”, hace un par de semanas le planteaba que nosotros aspiramos a “..producir un modelo educativo fundado sobre indicadores de sustentabilidad para producir flujos semiosféricos que establezcan ritmos de apropiación de la naturaleza con márgenes de transumo de baja entropía...”, pero él, con todo y sus títulos de Harvard, me miró con unos ojos ajenos a la comprensión de la realidad y no dijo nada más. Si un hombre de civilidad, a estas alturas de la historia de la humanidad no comprende ni comparte estos planteamientos, que existe hasta en la cosmología más elemental de los pueblos, entonces este es un ogro, de los más feos, de los que aparecen en esos cuentos de Hadas que idealizan al mundo “occidental”. Lamentablemente, de esta estirpe, pululan en las altas esferas de poder del país.
Ni los “intelectuales” del PRD, del PA, y de los otras etiquetas partidarias que les he podido hacer la misma pregunta, pueden responder. La transformación educativa fundada sobre la vuelta al populismo Keynesiano, como ocurre en algunos países del sur del continente, o la moderna “teoría del crecimiento” Neoliberal, son hoy viables socioecológicamente, el país precisa fundar un nuevo pacto social en materia educativa, con el cual trazar los frenos y contrapesos contra el modelo politiquero corsario y reforzar el cumplimiento doctrinal de unos principios fundados sobre un modelo educativo que refuerce el tejido y la autoestima social e identitaria, los derechos sociales, colectivos y difusos; para ello será necesario reforzar la institucionalidad con una codificación de la legislación educativa, que acabe con el arbitrio de ser juez y parte, que ahora posee el MEDUCA.
Yo no tengo la razón, ni la verdad total, porque sino sería como el presidente de los E.U. o Martín Torrijos, pero se que los educadores que sentimos, porque entendemos, la profundidad del problema educativo como conflicto societario, hoy de vida o muerte; iremos a un paro o una huelga las veces que sean necesarias por la Educación que Queremos, no por las idealizaciones de los esquemas mentales del pasado Keynesiano, y menos por los ideales neoliberales que aplica -pero ni siquiera comprende- el MEDUCA. Iremos por por una Educación situada en Panamá y en estos tiempos de crisis integral de la civilización, producida por siglos de barbarie contra la naturaleza y los valores solidarios del tejido social. De este lado es que estamos, y creo conveniente llamar a todos los compañeros educadores, artistas, poetas, científicos, obreros, gentes del campos y la ciudad, indígenas...a empujar este proyecto de civilización, que es la Educación que Queremos.
#1.- y qué educacion queremos?
Raul Cima|12-10-2008 03:37
Existe mucha bibiliografía al respecto de la educación que se requiere para desarrollar las potencialidades del ser humano, para que se realice como persona integral y obtener así un hombre libre, crítico, creativo, participativo y solidario, condiciones fundamentales para crear y vivir en un nuevo orden social democrático , participativo y socialmente justo.. Solo está en que se quiera ver lo que esas expresiones permiten o se siga con el sistema actual que solo sirve para crear personas pasivas, dependientes y sometidas para conservar el Orden social Capitalista.
Y esa bibliografía está en todo lo que se conoce como "Escuela Nueva", desde Rousseau, Claparede, Dewey, Piaget, Montesori, Doltó y muchos otros nombres, conocidos en la teoría pero ignorados en la práctica educativa.
Raul Cima raulandrescima@yahoo.com.ar
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