Sevilla, 09-III-2008
Muchos hemos tenido ya ocasión de ver qué posturas e intereses tienden
a favorecer las instituciones, más allá de nuestros representantes
inmediatos, que además, a menudo representan unos intereses que no son
los nuestros.
Ante esta situación el respaldo popular, que desde hace tiempo empieza
a respirarse en las universidades, en cada pasillo, en cada aula, en
cada facultad, sin duda, pasa a ser un factor clave.
A partir de ahí es de donde surge la necesidad de un nuevo espacio al
servicio de los estudiantes, desde el que dar impulso y organización a
todo su potencial de lucha, de acción, de participación en las
cuestiones de interés público.
Un buen ejemplo de ello son los Grupos de Trabajo de Estudiantes, ya
existentes en muchos centros y Facultades de Sevilla. Un espacio que
aún no figura en ningún papel ni estatuto, pero que surge de la
necesidad de los estudiantes de organizarse, de moverse, de empezar a
emprender acciones en la lucha contra un proceso que amenaza su
futuro, lo que queda aún de sus derechos. Su universidad aún les
garantiza el acceso a una enseñanza pública mínimamente decente. Pero
eso va a dejar de ser así.
El Proceso se llama Bolonia, y ha empezado a despertar preocupación, a
partir de la puesta en vigor de varios decretos que van bajando a
tierra las líneas generales de su marco legal en España: la LOU,
aprobada por el gobierno del Partido Popular de Aznar en 2002, y
continuada después por el del PSOE de Zapatero, con la complicidad de
Izquierda Unida y su dirección, contrariamente a las promesas de ambos
de derogarla.
Es a partir de estos Grupos de Trabajo desde donde los estudiantes
comienzan a plantar cara en su lucha contra este arrollador proceso,
que les depara un futuro bien negro. Así comienzan a organizar
actividades por informar al conjunto de la comunidad universitaria,
por arrastrarla a actos de protesta. A medida que lo hacen, poco a
poco se van sumando a la dinámica de movilización sectores más
amplios. La participación comienza a extenderse, y a incrementarse el
nivel de esfuerzos conjuntos.
Difusiones mediante panfletos, mediante Comités de Redacción y
Propaganda, son algunas de tales acciones; mediante pegadas masivas de
carteles; pasaclases agitando e informando para la lucha; debates,
charlas, firmas... Y finalmente, ¡convocatorias a la movilización!
Buenos ejemplos fueron las del 12 de Diciembre en Sevilla y la del 6
de Marzo, a nivel estatal —secundada en varios puntos del Estado—, en
las cuales se concentraron miles de estudiantes por calles y avenidas,
alzando voces de protesta en contra el desastre de "Bolonia" y los
Decretos de la LOU. Ello sin olvidar mencionar los dos respectivos
encierros, que antecedieron en Barcelona y Sevilla a la convocatoria
estatal, emanada de los Grupos y Asambleas de estas dos universidades.
El último de estos "Reales Decretos", depara un poco alentador futuro,
bajo la vaga y abstracta consigna de la homologación de títulos
europeos y la movilidad de estudiantes por la Unión —para la cual ya
existen becas ERASMUS, que ahora, tal vez estén en peligro—:
1. Aumento de tasas de matriculación en hasta un 150%.
2. Sustitución del viejo sistema de becas del Estado por uno basado en
préstamos bancarios —expedidos por el Banco Santander—.
3. La participación del capital privado en las universidades, bajo la
consigna de la "autofinaciación", desentendiéndose así el Estado.
4. La puesta en vigor de la ANECA, órgano universitario de carácter
prescriptivo sobre validez de titulaciones, programas y selección de
personal docente, compuesto, entre otras cosas, por altas
personalidades del mundo empresarial y político.
5. Sustitución del viejo sistema de licenciaturas y diplomaturas por
uno basado en:
a) Grados, de 4 años, de formación general básica, donde las clases,
en un 70%, se sustituyen por horas de tutoría, biblioteca,
"autoformativa" —estudiar en casa ó "por tus propios medios"— y
prácticas en empresas —no remuneradas, a diferencia del F.P.—, que,
por supuesto, pagas.
Se enfoca así la enseñanza a la adquisición de "habilidades,
competencias y destreza", en función de las demandas del mercado; en
lugar de lo que siempre fue: la transmisión de conocimientos y
desarrollo de conciencia crítica, profundidad de análisis y capacidad
de sintetización.
b) Postgrados, que partirán de un Máster en empresas privadas,
altamente especializado y a precios desorbitantes, llegando a rondarse
cifras de varios miles de euros —entre 5 y 9 veces, de media,
superiores a uno actual—, como vía de acceso al derecho a una
formación avanzada, que se verá muy restringido y relegado tan sólo a
una élite, que podrá afrontarlo sin problemas. La falta de un Máster
restringe, a su vez, la posibilidad de acceso al Doctorado, segunda
etapa del postgrado, en cuya orientación y evaluación podrán incidir
empresas.
Lo que, añadido al desvalijamiento del sistema de becas, los bajos
salarios, el nivel de endeudamiento generalizado de familias obreras,
y la dinámica especulativa del actual sistema financiero e
inmoviliario, conducirá a la asfixia económica, cuando no a la
interminable dependencia parental o un horizonte hipotecado, a una
gran mayoría de los jóvenes estudiantes que, al no poder compaginar
estudios con trabajo, carezcan de un nivel de ingresos lo
suficientemente elevado.
Se trata, como vemos, de crear una enorme masa de mano de obra poco
cualificada, precaria, flexible y desplazable, según las exigencias de
lo que, en la nueva terminología tecnocrática, viene a llamarse
"demanda de capital humano".
Se trata de situar la enseñanza al servicio de los grandes mercados y
empresas oligopolísticas, haciendo así un negocio de lo que debiera
ser un bien público y social.
Y se trata, en definitiva, de devolver el saber a las élites,
neutralizando, de este modo, todo reducto de resistencia ideológica;
de evitar toda capacidad política de respuesta al ampararse en
instituciones de carácter prescriptivo, que nunca preguntan, ni
informan, que no admiten disidencia ni objeción. Instituciones que se
cubren a sí mismas sus espaldas. Su voto no cambia nada, y jamás
otorgan voz.
De ahí la necesidad de tales organismos, de tales Grupos de Trabajo de
Estudiantes. Desde ellos es posible organizarse y ejercer presión,
meditar la acción, con el fin de reactivar la lucha. Esa lucha es muy
necesaria, pues es el único modo de permitir plantar resistencia al
atropello de unas instancias que no nos oyen. Así que en base a tales
Grupos, los estudiantes plantaron cara, organizando una respuesta
eficaz y conjunta. Y en base a ellos, los estudiantes, comienzan a
despertar, y a extender su intrépida lucha.
Además de la lucha central, se añade una coyuntura, por una lucha
concreta: por una Delegación de Alumnos que sí represente a los
estudiantes.
La Delegación de Alumnos no es más que un organismo surgido tras
arduas luchas estudiantiles, en Sevilla y Valladolid, a lo largo de
los 80, donde los estudiantes clamaban por la existencia de un
organismo que permitiese su representación en las Universidades. Han
sido luchas intensas, donde llegó a derramarse sangre.
Institución que sin embargo, a veces se queda vacua, en tiempos de
desbandada de la conciencia e implicación general. Se convierte en un
mero asiento, una cómoda butaca de oficina. Cualquier aprendiz de
funcionario puede ocuparla y empezar a obstentar. Y queda desactivado
su posible potencial luchador.
No olvidemos que contar con gente comprometida, de entre nuestras
filas, en una Delegación, significaría contar con un apoyo
institucional en forma de presupuesto, en forma de recursos legales, y
en forma de voz, de altavoz. La Delegación puede llegar a mucha gente,
atrayéndola a los Grupos de Trabajo y aumentando su poder de acción y
su peso. Puede dedicar presupuesto a panfletos, carteles, fotocopias,
teléfono y conexión... a traer profesores de otros sitios para
ponencias y charlas, para debates... Puede irrumpir a su voluntad en
clases, con el fin de difundir cualquier información de interés, y
llamar a las Asambleas de Alumnos a los estudiantes, convocarlas y,
con el correspondiente mandato asambleario, decretar un parón
académico, por el cual se interrumpa toda actividad docente a lo largo
de la fecha estipulada.
De esta forma es como podemos conseguir volcar un instrumento que en
principio emana de instituciones burocráticas —pero a través de una
histórica conquista— en el fortalecimiento y extensión de la lucha; en
la dedicación de fondos al apoyo de la misma en otras facultades e
incluso universidades. Se convierte en punta de lanza de estos Grupos
de Estudiantes, de trabajo y discusión.
Y por qué no, desde estas Delegaciones podemos impulsar la
presentación de una lista comprometida en la lucha anti-Bolonia, al
máximo organismo de representación, en nuestro caso, de la Universidad
de Sevilla: el CADUS, aumentando con mucho los recursos y eco
mediático; el presupuesto. Pudiendo fletar autobuses, empapelar
universidades, invertir en la lucha, convocar a nivel general un
parón... Un empujón conjunto, en definitiva, a la lucha de los Grupos
de Trabajo.
Cuando es tomada por los estudiantes, la Delegación —y a su vez el
CADUS— se convierte en un espacio abierto y activo al servicio de los
mismos. La conquista de un espacio con reconocimiento institucional en
toda la dimensión de su lucha.
Por el contrario, cuando se encuentra desactivado su potencial de
activismo, tomada por personal indiferente o lacayo, oportunista, o
fácilmente corruptible, que sólo mira por su interés personal y la
convierte en un cómodo y pasivo despacho, con aras al arribismo, con
buenas relaciones con las figuras jurídicas, con el "todopoderoso"
Decano y el corporativismo imperante a su alrededor, con las altas
instituciones y esferas, a las que es incapaz de enfrentar y respoder
por parte del estudiantado, de hacer valer cualquier mandato, por
atrevido que sea, por parte de la Asamblea... caemos en la burocracia.
En el desdén y el torpedeo constante a la acción en que conjuntamente
acometen cada vez más estudiantes, en una común acción.
¡No podemos consentirlo! ¡No podemos permitir que el Delegado de los
alumnos se convierta en Delegado del Decano, del Rector! Y por ende,
de cualquiera que sea el interés de cualquier ayuntamiento de turno o
lobby financiero o partidocrático.
Por eso, ante tal ultraje, cuando la Delegación o institución, que se
supone nos representa, comienza a torpedearnos, dejándose en
evidencia, y con ella su neutralidad pretendida, debemos tomar
medidas, ¡hacerle frente!, y poner, al servicio de su reconquista
todos los recursos disponibles que sean necesarios por parte de los
Grupos de Trabajo y de toda de toda Delegación favorable.
¡Es hora de concentrar nuestros esfuerzos y unir las manos todos
juntos en la lucha por una Universidad al servicio de los intereses
sociales, y no del interés especulativo de unos cuántos lobbies
partidistas, empresariales o financieros, dispuestos a especular con
nuestro futuro!
¡Por eso todos a la calle! ¡Todos a los Grupos de Trabajo! ¡Reunión
tras reunión, convocatoria tras convocatoria! Porque sólo de esta
forma estaremos en condiciones de lograr que nuestras demandas ¡sean
oídas!, y ya no más pisoteadas...
¡Reventemos el garito burocrático!
¡Sólo así comenzará a cobrar vida el auténtico poder de los estudiantes!
Por una Universidad Pública accesible, gratuita, laica y de calidad,
¡al servicio de los estudiantes! Y no de bolsillos privados, e
intereses especulativos de banqueros.
¡Contra la mercantilización de la educación!
¡Unamos y ampliemos la lucha universitaria!
