cartel huelga estudiantil sevilla 6 marzo
¡Tod@s a la calle el 6 de marzo!
El pasado 26 de octubre se aprobó un Real Decreto que hizo saltar las alarmas en el seno de la comunidad universitaria. Este Decreto bajaba a tierra una serie de medidas, conocidas como Planes de Bolonia, que suponen una progresiva privatización de los servicios universitarios y una mercantilización de sus contenidos.
De ahí que estos Planes hayan generado un rotundo rechazo entre el estudiantado durante los últimos años, como demostraron las enormes movilizaciones en 2002 contra la primera plasmación legal de esta reforma en España, la LOU, sin olvidar la más reciente manifestación del pasado 12 de Diciembre en Sevilla.
Pero ¿qué suponen los Planes de Bolonia? En primer lugar, una apertura de la Universidad a medios de financiación privada.
Tenemos ya una Universidad en la que el comedor es privado, la copistería es privada y los servicios de limpieza son privados.
El Santander está montando bancos en el interior de las propias universidades y los empresarios, representados en la ANECA (organismo creado por la LOU), van a participar con carácter preceptivo en la selección de los profesores y en la elaboración de los planes de estudio.
Está prevista una subida del precio de las matrículas del 150%, y el CAP (curso requerido para hacer las oposiciones a profesor) se convertirá en un Máster privado de 2 años de duración y 1.500 euros de precio. La aparición de las becas-préstamo, que al acabar la carrera hay que devolver, supone otro perjuicio más para la comunidad universitaria.
Aunque no hayan informado a nadie, el Real Decreto elimina las Licenciaturas y las Diplomaturas.
A partir de ahora habrá Grados y Posgrados. Sólo el Grado estará sujeto a precios públicos y será de carácter muy general, orientada a la obtención de habilidades laborales y no de conocimientos (de hecho, buena parte del Grado son prácticas no remuneradas en empresas). La formación específica la dará el Posgrado, pero solamente a aquellos que puedan pagársela.
Otra de las novedades es el Eurocrédito. Está previsto que los estudiantes lo sean “a tiempo completo”, por lo que la carga de trabajo para el estudiante será aumentada hasta ocupar entre 35 y 40 horas semanales. Esto imposibilitará estudiar a aquellos que se ven obligados a compaginar estudios y trabajo.
Además, sólo el 30% de estos créditos serán clases. El 70% restante serán tutorías u horas estimadas de estudio. Sin embargo, en la matrícula pagaremos el 100% de los créditos, es decir: pagaremos también las tutorías y las horas de estudio en la biblioteca.
Otra de las novedades, ya prevista en la LOU, son los métodos de financiación competitiva, por los que habrá carreras de primera, que recibirán más fondos, y carreras de segunda, que recibirán menos. Las carreras de primera serán aquellas cuyos graduados se coloquen pronto o monten empresas propias.
No es de extrañar, pues, que las humanidades, poco rentables desde la óptica del mercado, estén especialmente amenazadas por este Proceso, que amenaza con el cierre de muchas de las titulaciones actualmente impartidas.
Es hora, pues, de salir a la calle para gritar nuestras exigencias: derogación del Real Decreto, congelación de las Tasas de Matriculación, ruptura de los convenios con el Banco Santander y sus becas-préstamo, por una reforma consensuada democráticamente por estudiantes, profesores y PAS (y no por las élites políticas y financieras europeas).
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El nuevo CAP: Un Master para acceder a la docencia
El pasado diciembre el Ministerio de Educación y Ciencia aprobó varios acuerdos sobre la formación del profesorado. Uno de ellos es el nuevo Master de Formación del Profesorado que hace desaparecer el actual Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP). El otro alarga a 4 años la titulación actual de Magisterio.
El Ministerio ha defendido el nuevo CAP-Master como una medida que “mejorará considerablemente la formación de los futuros profesores”. Pero la verdad es que al endurecer los requisitos de acceso están limitando la única salida laboral de muchas titulaciones.
Entre los requisitos para acceder al Master estará el que los/as titulados/as demuestren su dominio de una lengua extranjera.
Para ello, la mayoría de los/as estudiantes tendríamos que buscarnos la vida para aprender otra lengua ya que el MEC no provee de ninguna medida especial para ayudar a los estudiantes a cumplir este requisito. En la práctica, esto obligará a muchos estudiantes a irse de Erasmus (con lo que cuesta!!), pagar clases adicionales en escuelas de idiomas o desistir de ser profesor a merced de estudiar otra carrera.
Como todos los Másters, su precio será inaccesible para muchos/as. Ya se habla de 1,500 euros, a la espera de la publicación oficial de precios. Lo que es seguro es que muchos/as de los que estudiamos carreras como Filología, Historia o Filosofía lo tendremos difícil para hacernos profesor de ahora en adelante según pretende el MEC.
Las prácticas obligatorias serán sin ninguna remuneración económica, lo que unido a todo el costo añadido del nuevo Master establece, de facto, una medida de limitación económica que privilegiará a los que tengan más dinero o empiecen a hipotecarse desde ya con las nuevas Becas-Préstamo.
En la carrera de Magisterio, de mano de los nuevos planes de estudios adaptados a Bolonia, especialidades como educación especial, audición y lenguaje, lengua extranjera, música y educación física desaparecen y lo más probable sea que también se conviertan en Másters, como ya lo ha hará psicopedagogía.
Pero todo esto pasará si no lo impedimos antes.
Por todo el estado se están desarrollando actividades de protesta y resistencia contra los planes de Bolonia. Demostremos en nuestras aulas y en la calle que este modelo de educación no es el nuestro.
El 6 de marzo: ¡¡¡¡¡HUELGA!!!!!!
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EL CRÉDITO EUROPEO: DEL CONOCIMIENTO A LA COMPETENCIA
Uno de los pilares del EEES es el nuevo sistema de créditos (ECTS) en el que se pasa de un modelo centrado en la enseñanza a uno basado en el aprendizaje. Así, lo que se contabiliza a la hora de obtener un título universitario no serían las horas de docencia (10 horas en el crédito actual) sino las horas de trabajo de los alumnos (25-30 horas, a 60 créditos por año se traducen en 35/40 horas semanas, las mismas que la jornada laboral).
Pasaríamos a pagar, además de por las clases recibidas (que se reducen), por las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación.
Además, la asistencia pasaría a ser obligatoria, excluyendo a aquellos que tengan que trabajar para pagar sus estudios (que con lo que va a costar será casi inevitable para la gran mayoría).
El nuevo modelo de aprendizaje se concreta en la adquisición de competencias por parte del alumno (casualmente, el concepto de competencias también entra en escena, por primera vez, en la LOE), centrándose más en aquello que el alumno es capaz de hacer, los resultados, que en los conocimientos y los procesos de aprendizaje.
Este modelo de competencias nace en EEUU e Inglaterra, en el ámbito industrial y empresarial, ante la necesidad de un cambio en la formación de los trabajadores, antes centrada en las habilidades a desarrollar para un perfil profesional y que, ante las exigencias de un mercado laboral flexible, ya no puede limitarse a un solo puesto de trabajo sino que ha de desarrollar habilidades que le permitan adaptarse a distintos puestos.
Por ello, se distinguen entre las competencias generales (transversales a los distintas profesiones) y las específicas de cada ámbito laboral, algunas de las generales serían: la alfabetización digital, aprender a aprender (ante la exigencia de la formación permanente), adaptación a nuevas situaciones y el espíritu de empresa (hablar en público, capacidad de liderazgo, espíritu competitivo y…soportar el stress).
Asimismo, este sistema de créditos junto al suplemento al título (que hace transparente la naturaleza, nivel, contexto, contenido y categoría de los estudios realizados), facilita la movilidad y, sobre todo, la convergencia de las estructuras educativas y la transparencia entre ellas, permitiendo que sean fácilmente comparables y, así, potenciar la competencia entre las distintas universidades y países, en pro de “la economía más competitiva del mundo”.
Todo ello lleva a la Universidad a convertirse en el centro de formación de una mano de obra disciplinada, útil y rentable para las empresas, capaz de adaptarse a las exigencias de un mercado laboral precario sin quejarse. Hagámosles saber el día 6 de Marzo que no queremos una universidad al servicio de las empresas.
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HIPOTECAD@S ANTES DE TRABAJAR
Como se podía intuir, la presencia del Banco Santander en la Universidad no es casual. El nuevo modelo de financiación de las universidades pasa por un mayor peso de la financiación privada.
¿Qué significa esto? Que, en lugar de subir el presupuesto para educación, la financiación de nuestros estudios se va a basar en la inversión de empresas privadas y el bolsillo del alumnado (a base de subidas de tasas).
Para hacer posible que podamos afrontar esta subida de tasas, el Ministerio oferta unas “becas-préstamo” de cara al primer y segundo ciclo, con créditos de entre 3000 y 9000 euros y un interés del EURIBOR más un 0’3%. Lo único que nos subvencionará el MEC es el 80% de los intereses, y nosotros tendremos que pagar todo el préstamo más el resto de los intereses.
Para afrontar el pago de un Master se ofertan “préstamos-renta”, consistentes en un pago inicial de unos 6000 € y hasta 800 € mensuales durante un máximo de 21 meses. A partir del año siguiente a que ganes 1571 € mensuales de media (22.000 € al año), sin que se prevea una adaptación a los salarios reales, tendrás que devolver lo recibido durante ¡8 años! En un alarde de humanidad, el Ministerio te perdona la deuda si en 15 años no consigues ganar esa cantidad. Pero, aunque parezca que el Estado va a seguir “ayudando” a quienes no puedan pagarse la carrera, los precedentes no son nada optimistas: en Gran Bretaña, el primer país europeo en el que las tasas altas fueron compensadas con la financiación mediante préstamos-renta, las becas han sido totalmente sustituidas por este tipo de financiación al estudio.
Esto provocará que sólo quienes puedan pagárselo escaparán a la generalidad de conocimientos del Grado. Se calcula que sólo en torno al 30% de los estudiantes de Grado podrán acceder a la especialización que supone el Master.
Eso sí: todos seremos expertos en hipotecas.
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Asambleas del Grupo de Estudiantes No a Bolonia
Rectorado:
Martes 18:00h, frente a la Delegación de Geografía e Historia
Comunicación:
Miércoles 12:30h, en Delegación de Alumnos de Comunicación
Ramón y Cajal:
Jueves 14:00h, en las escaleras de Psicología
Reina Mercedes:
Lunes 19:30h, Sala de Estudios de Física
Universidad Pablo de Olavide:
Miércoles 14:00h, Plaza de Andalucía (entre el comedor y la cafetería)
¡¡ACUDE Y PARTICIPA!!
http://noabolonia.wordpress.com
noabolonia@gmail.com
#1.- una manera de ser
RICARDO|22-03-2008 19:24
http://blog.iespana.es/corrupcionpolitica
Valoración: 1
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