Apreciados camaradas, reciban un fraternal saludo revolucionario en la oportunidad de hacerles llegar algunas reflexiones en torno a la necesidad de articular los planes, programas y proyectos ministeriales con las exigencias programáticas del socialismo, del combate anti-monopolista y anti-imperialista. Considero que está suficientemente claros los riesgos de la fragmentación y atomización de muchos de nuestros planes y quizás lo que puede ser de mayor impacto es la falta de direccionalidad estratégica (aspecto este mucho más importante ahora cuando se avecinan cambios en el ordenamiento jurídico que demandarán transformaciones profundas en la organización del Estado ) Este reto no es una problemática técnico-administrativa, como mucha veces se asume, sino que comporta tareas ideológicas y culturales la cuales requieren de un esfuerzo sistemático de investigación y elaboración colectiva. Dada la inserción que he tenido en el ámbito educativo y más recientemente en el área industrial, específicamente en las industrial básicas, he creído pertinente reseñar sumariamente ( resumiendo parte de algunos ensayos previos ) los conectores teóricos que tenemos que considerar en la articulación y en la planificación intersectorial en nuestros ministerios frente a las modificaciones globales que demanda la actual coyuntura histórica.
I.- LAS DEFORMACIONES DEL CAPITALISMO EN SU FASE IMPERIALISTA.
Ubicación de las deformaciones estructurales del capitalismoy su crisis orgánica:
-Separación del trabajador de los medios de trabajo y de subsistencia.-Producción social con apropiación privada del producto
-Conflicto entre las relaciones de producción y el desarrollo de las fuerzas productiva.
-Contradicción entre el trabajo concreto y el trabajo abstracto
-Dicotomía entre los valores de uso y los valores de cambio.
-Enajenación del trabajo y de sus productos, escisión de las actividades intelectuales y manuales.
La acumulación capitalista no es armónica ni sigue una ruta lineal, sino que está cruzada por las anteriores contradicciones y nudos críticos, que generan la caída tendencial de la tasa de ganancia, la anarquía del mercado, la desproporción entre lossectores económicos, el subconsumo y la sobreproducción de mercancía, todo ello en su conjunto genera crisis periódicas y deformaciones estructurales.
Examinando las características del modelo de acumulación capitalista en Venezuela, hemos sostenido que a parte de su carácter parasitario y rentista (está montado en el usufructo de la renta petrolera o del erario público) la explotación del trabajo y su conversión en ganancia, se articulaen una estructura económica deformada: agricultura arruinada y poco desarrollo de la industria pesada y liviana, lo que contrasta con los servicios y el comercio superdesarrollado.
Estas deformaciones no son ahistóricas, sino que están inducidas bajo el esquema del “desarrollo del subdesarrollo” bajo el control del imperio:
Al serel régimen de producción capitalista un proceso contradictorio, con un desarrollo desigual y desequilibrado por las dicotomías ante reseñadas, no nos puede sorprender entonces la desproporción de los sectores económicos, igualmente no es gratuita la desigual ocupación del territorio y el patrón poblacional. Es la obtención del plusvalor y su conversión en ganancia el verdadero móvil de la producción, por eso decimos que nadie va invertir en la agricultura si la tasa de interés está por encima del la tasa de ganancia en el campo o el negocio especulativo en el sector inmobiliario es más lucrativo, es este comportamiento de la tasa de ganancia el verdadero sismógrafo de lo que pasa en la economía capitalista, es su variaciones quien determina donde se invierte, donde se investiga, como se difunde la tecnología, cuales son las prioridades educativas, considerando el foco de nuestro análisis eneste documento. Uno de los vacío de nuestros planes científicos y educativos es olvidar esta característica básica del capitalismo.
La herencia de este proceso no puede otro que una economía postiza y no productiva, exclusión social, desempleo y pobreza extrema. desarraigo y pérdida de Identidad, distorsión territorial ypoblacional.
II.- LA HEGEMONIA de los monopolios transnacionales en el modelo dE DESARROLLO Y DE INDUSTRIALIZACION
a.- Unos cuantos países neocolonizados y dependientes se especializan en ser proveedores de materias primas e importadores de manufacturas.
b.- Se genera una relocalizaciónindustrial, donde en los paísesdependientes se ubican las industrias contaminantes, se aprovechan las llamadas ventajas comparativas (mano de obra barata, materias primas abundantes, seguridad jurídica, estabilidad política, apertura comercial).
La implantación industrialno podía escapar de las determinaciones impuestas por esta división internacional del trabajo. Por ejemplo, en CVG he denunciado como el modelo de Sucre Figarella impulsó un tipo de desarrollo en Guayana concretado enlasindustrias básicas, bajo lasorientaciones y visiones de las transnacionales y losgrupos monopolistas, caracterizado por:
1.- Aprovechamiento por parte de las empresas transnacionales de las ventajas comparativas: energía, materia prima y mano de obra barata.
2.- Producciónprimario-exportador: Producción de materia prima y productos semi-elaborados e importación de manufacturasderivadas de dicho productos.
3.- Control tecnológico no sólo en equipos y maquinarias, sino en patentes y licencias.
4.- Imposición de preciosy contrataciones leoninas.
5.-Alto nivel de contaminación y acumulación de pasivos ambientales en la región.
6.- Atomización y fragmentación del sector, al no tener la perspectiva de redes productivas.
7.- Constitución de monopolios en los servicios diversos: Transporte, Comida, Seguros.
8.- Corruptelasy negociados en las compras del estado: rueda de negocio, contrataciones.
III.- La conexión de la ciencia y la tecnología con LAS PECULIARES CARACTERISTICAS de LA DEPENDENCIAY LAS NUEVAS FORMAS DE EXTORSION DEL TRABAJO
En el caso de la industrias básicas, el. modelo de acumulación del capitalismo monopolista ante descrito, impone una lógica perversa en la aplicación de ciencia y tecnología. Como un ejemplo de ello, voy a citar un testimonio de lo que ocurre de rutina en las empresas de CVG, particularmente lo que he vivido como presidente de CVG-Alcasa o como Director de Venalum En ambas empresashemos estado discutiendolos usos y costumbre en la compra de repuestos y equipos, particularmente lo que se denomina PLAN DE PROCURA CARACTERIZADAo dicha de otra manera, compras a proveedores exclusivos o repuestos de marca. Cuando hemos indagado si los componentes se pueden desagregary revisar las capacidades nacionales para sustituir importaciones, nos hemos encontrado con una enorme resistencia. El caso llega hasta el extremos que hasta los tornillos tienen que ser de marcas exclusivas, porque hay una premisa que el producto nacional no sirve,NO PRODUCIMOS ALEACIONES DURAS QUE RESISTAN EL DESGATE,y en ambas Juntas Directivas de estas empresas hemos dado un debate, bajo estas interrogantes ¿Qué han hecho y que hacen las universidades y las instituciones de investigación para resolver el problemas de las aleaciones, equipos y repuestosque necesitamos en la onda de la soberanía tecnológica y productiva? ¿ Donde están las líneas de investigación o la ingeniería de reversaquenecesitamos al respecto ?.
Las razones histórico-concretas reseñadas con anterioridad, nos permiten afirmar queel régimen capitalista se ha apropiadode los avances de la revolución científico-técnica y sobre la base de la razón técnico- instrumental que tiene por objetivo alcanzar la máxima ganancia, promueve la productividad y la competitividad como paradigma productivo, donde se impone el darwinismo económico y social. Bajo el esquema de la explotación del trabajo y del comportamientode la tasa de ganancia, se generan nuevas tecnologías y productos, se modifica el proceso productivo y cambia la estructura del empleo ahorrando mano de obra,demandando un tipo de cualificación que especializa una éliteydescualificaa la gran mayoría de los trabajadores. De esta manera quedan excluidos y desvalorizadosamplios sectores de los trabajadores que poseen experiencia perono tienen certificadas tales experticias. Históricamente las transformaciones tecnológicas que se rigen por la competencia y la búsqueda de ganancia, han destruido puestos de trabajo y fragmentado el mercado de trabajo cuyo resultado está a la vista: marginamiento social, crecimiento del sector informal, precarización del empleo. Son bastante conocidas las consecuencias del “crecimiento sin equidad”.
Este es un punto donde es necesario investigar y profundizar el debate, para poder salir de los lugares comunes sobre tecnología, productividad, competitividad, capacitación para el trabajo.
La sumisión real deltrabajo al capital, adquiere en la actual coyuntura histórica nuevas características, en cuanto a la aplicación en gran escala de las INNOVACIONES TECNOLÓGICAS, lográndose altos niveles de automatización de los procesos productivos, donde cada vez más se reduce la franja de la fuerza de trabajo empleada.
Este proceso se expresa como una contradicción estructural,ya que cuando el progreso técnico no logra incrementar simultáneamente la tasa de plusvalía, se genera una elevación en la composición orgánica del capital y una caída de la rentabilidad. Tal situación se va a reflejar entonces en el comportamiento de la tasa de ganancia y su tendencia decreciente. Esta contradicción, que posee rasgos orgánicos, hace que en los principales países imperialistas(EEUU, Japón, Alemania, Francia, etc) la valorización-acumulación del capital presente la siguiente dinámica:
La utilización de las innovaciones tecnológicas lleva aparejada la sustitución de trabajo vivo, que reduce tendencialmente la base de creaciónde nuevo valor (en la teoría del valor–trabajomarxista sólo la fuerza de trabajo del obrero crea valor, ya que la máquina lo que hace es transmitir su valor pero no genera uno nuevo) y esto conduce a restringir la valorización y a mermar la rentabilidad del capital.
En los procesos de trabajo se genera un incremento en la simplificación de las tareas, se reducen las interrupciones, se eliminan algunas porosidades de la jornada de trabajo, se acelera la cadencia y el ritmo de producción. De esta manera se incrementa la explotación del trabajo, se produce masivamente mercancías, se acelera la rotación del capital fijo, es decir, el trabajo cristalizado en las máquinas se transmite rápidamente.
Esta tendencia expansiva y de elevación de la productividad choca con obstáculos y barreras, entre las que están: la duración de la jornada de trabajo y la resistencia obrera, la sustitución del trabajo vivo que tiene un límite donde puede hacer descender la tasa de ganancia, el subconsumo que no permite utilizar la economía de escala.
Por otro lado, la aguda competencia entre diversas fracciones monopolistas, acelera el desarrollo y la aplicación tecnológica, provocando el fenómeno de la DEPRECIACIÓN MORAL Y FÍSICA DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS.
Estos últimos puntos de estrangulamiento de la valorización–acumulación en las principales economías hegemónicas, han obligado a impulsar variadas políticas anti-crisis, siendo una de ella la desvalorización del capital constante ( equipos y maquinarias ) como UNA CONTRATENDENCIA A LA CAÍDA DE LA TASA DE GANANCIA.
Marxhabla de la desvalorización del capital, tanto en sentido físico como moral. El uso del capital conduce en el transcurso del tiempo a su desvalorización, pero la desvalorización moral ocurre en época de crisis, cuando la competencia impone la renovación prematura de las instalaciones industriales.
En la competencia, el capital renueva los equipos buscando obtener mayor productividad, obtener una cuota más alta de plusvalía y lograr una tasa también mayor de ganancia, pero al introducir nuevas maquinarias, las más viejas se desvalorizan“moralmente” antes que hayan transferido su valor. Cuando las nuevas maquinarias transfieren más rápidamente su valor--por la velocidad de rotación- esto se convierte para su dueño en una ventaja competitiva, particularmente en las coyunturas donde la resistencia obrera se opone a la intensificación de la explotación y hay problemas de subconsumo. Con una cuota de plusvalía estable, poseer máquinas que transfieran su valor en menor tiempo da ventajas sobre quien posee maquinarias que tardan más en transferir su valor.
Sostenemosque en la medida en que las luchas obreras mantienen a rayas la cuota de plusvalía -impidiendo la extensión de la jornada de trabajo o la desvalorización del trabajo- aparece la tendencia que coloca el énfasis en los mecanismos de REALIZACIÓN DE LA PLUSVALÍA (aceleración de la velocidad de rotación del capital fijo, mejorando el transporte y las comunicaciones, la administración del stock y el almacenamiento, de la misma manera multiplicando los esfuerzos de mercadeo y venta).
Tal proceso entraña modificaciones en el proceso productivo, entre los que podemos destacar “ la terciarización de las manufacturas “, que se expresas en:
Incremento del papel de los servicios y el comercio.
Multiplicación del uso de insumos terciarios, tales como: investigación y desarrollo, diseño, estudios de mercados, extensión del crédito, tarjetas, giros bancarios.
Planeación y control de la producción, utilización de la micro-electrónica, donde la información, la recolección y procesamiento de datos para la toma de decisiones se mercantiliza. Surge la telemática como una industria(red de comunicaciones, bancos de datos, sistemas de contabilidad, servicios bancarios).
No es pura casualidad que parte de las “ competencias básicas” que demanda la desvalorización del capital constante, tiene que ver con la capacidad de obtener y procesar datos empleando la microelectrónica para acelerar el proceso de rotación de la mercancía. Entérminos de contenidos curriculares no nos puede sorprender el predominio de la matemática aplicada instrumentalmente, es decir, no se forma para interpretar y comprender, sino para reproducir en forma simplificada la realidad, igualmente ocurre conla estadística e informática aplicada en el sector terciario del comercio y los servicios. Por ello, la dictadura de la métrica y la cuantomanía no es sólo un problema epistemológico.
El proceso de terciarizaciónde la manufacturatambiénes un marcopara interpretar y comprender la naturaleza de la llamada “sociedad del conocimiento”.
Al no considerar la raíz estructural del fenómeno terciario ( desarrollo desproporcionado del sector de los servicios y el comercio ) tal como lo hemos examinado anteriormente, muchos autores sostienen que el conocimiento sustituye a factores productivos como el capital, el trabajo y la tierra, tal como lo planteaPeter Drucker (1993) . El papel preponderante de la información, la recolección y procesamiento de datos, la rapidez de las operaciones, como herramientas para enfrentarla incertidumbre del mercado y los escenarios cambiantes que se derivan de las oscilaciones de la tasa de ganancia, no elimina en el capitalismola búsqueda y empleo de materia prima y mano de obra barata. Así como tampoco, supera la fragmentación y atomización del saber.
Sin embargo la moda de la sociedad del conocimiento, puede utilizarse ideológicamente en el esfuerzo por negar la explotación del trabajo y el saqueo de las materias primas por parte del imperio.
Haciendo una crítica a este uso de la tesis de la sociedad del conocimiento Renán Vega Cantor en un ensayo que lleva el título "Sociedad del conocimiento": una falacia comercial del capitalismo contemporáneo, nos señala que este enfoque se fundamenta primordialmente en:
“… el uso de ideas más que en el de capacidades físicas, así como en la aplicación de la tecnología más que en la transformación de materias primas o la explotación de mano de obra económica.
“…el conocimiento y la información estarían reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza/y o al dinero, como variables clave de la generación y distribución del poder en la sociedad"[2]. De lo que se trata es de saber quiénes han determinado que nos encontramos en una época en la cual los recursos naturales ya no son importantes y ahora lo que cuenta es el conocimiento y la información. Que se siga repitiendo esto después de que ha quebrado la efímera "nueva economía" de las tecnologías de la información y que se han generalizado las guerras de agresión de Estados Unidos por apropiarse del petróleo y de los recursos naturales en distintos puntos de la tierra (incluyendo a Colombia), demuestra o lo mal "informados" que están los teóricos de la sociedad del conocimiento o los intereses que defienden al negarse a considerar factores decisivos que ponen en cuestión el supuesto eclipse de la realidad material en aras del conocimiento y la información. “
En el mismo sentido, el autor nos plantea la confusión que hay en esta lecturacuando homologa información y conocimiento:
“ Siguiendo con la lógica mecánica de la "inteligencia artificial", en la "era de la información" el saber se puede expresar en la ecuación: tecnología + cantidad de información = conocimiento. Los términos de esta ecuación expresan claramente a lo que se reduce el conocimiento en estos momentos: al empleo de tecnologías que aceleran el procesamiento de información, las cuales generan un gran cúmulo de datos, cuya cantidad supera la capacidad de procesamiento individual de una persona, sin que eso signifique en verdad conocimiento, entendiéndolo como producto de la acción de pensar, de reflexionar o de teorizar. Porque, además, cuando en la ecuación mencionada se habla de cantidad se sobreentiende que se está señalando la velocidad en procesar información y de su carácter efímero y desechable.”
“ La confusión que se esconde detrás de la muletilla "sociedad del conocimiento" estriba en suponer que conocimiento es sinónimo de información, porque si de algo está inundado nuestro mundo es de información, que desinforma y desmoviliza.”
Las consecuencias cognitivas de este tipo de amputación del saber no las describe el referido autor de la siguiente manera:
“…analfabetos funcionales -es decir, aquellos que aunque supuestamente sepan leer y escribir no están en capacidad de entender lo que leen ni de expresarse coherentemente a través de la escritura- y la "ignorancia sofisticada" de los que siendo expertos o profesionales no pueden pensar en el sentido estricto del término, entre los que hay que incluir forzosamente a los que se mueven en el terreno de la informática y la cibercultura, cuyo pensamiento es bastante tosco y rudimentario.”
Esta lectura crítica en el terreno cognoscitivo, contribuye a la desmitificación de las TIC, convertidas en panacea hasta para construir el socialismo.
III.-CONEXIONES DELDESARROLLO INTEGRAL CON EL PARADIGMA CIENTIFICO-TECNICO YLA TRANSFORMACION UNIVERSITARIA.
1.- Elementos básicos del nuevo enfoque de desarrollo en la óptica de la emancipación del trabajo:
Desarrollo humano integral, necesidades radicales y racionalización del consumo
Cambios en las relaciones de producción: caracterización de las diversas formas de propiedad presentes en la transición( estatal, mixta, privada, social, comunal) enfrentamiento de las relaciones mercantiles, combate de la división social del trabajo.
Superación de laextorsión y enajenación del trabajo, ubicación del doble carácter del trabajo en el capitalismo ( trabajo necesario-trabajo excedente ) su racionalización y humanización, producción con primacía de los valores uso sobre los valores de cambio.
Erradicación de la deformación y desproporción entre los sectores económicos.
Ocupación integral del territorio y superación de la contradicción ciudad-campo. Superar las asimetrías como la que expresa el eje norte-costero y el resto del país.
Lo sustentable y lo endógeno en el nuevo tejido productivo: ecología política y preservación del ambiente. Soberanía productiva y tecnológica.
A partir de estos supuestos teórico-ideológicos, se trata de promover un nuevo enfoque de desarrollocentrado en la equidad y la justicia social, formando integralmentea los ciudadanos(as) (particularmente a los sectores permanentemente excluidos ) en eldesarrollo de sus habilidades cognitivas, destrezas manuales, promoviendovalores y sembrando ciudadanía rumbo al socialismo. Se busca la formación en valores, apuntando a la generación de una nueva cultura política como cemento de la democracia participativa, que se orientatambién a la inclusión política.
Por esto no estamos hablando de cualquier concepción del desarrollo, sino postulando un enfoque quereivindica el desarrollo endógeno ysustentable en una perspectiva humanista, lo que demanda una ética y nuevos valores enla formulación y empleo de ciencia y tecnología.
2.- La ciencia y la tecnología que le es pertinente a este enfoque de desarrollo integral, combinando el cambio en las relaciones de producción con la soberanía tecnológica y productiva.
Como hemos indicado en el proceso de transición rumbo alsocialismo, se trata de superar la extorsión del trabajo y su conversión en ganancia, de igual manera se combate la DIVISION SOCIAL DEL TRABAJO concretada en el divorcio existente entre el trabajo intelectual y el trabajo manual, planteándose en el proceso de cambio también el enfrentamiento a la separación entre la teoría y la práctica, LA DISTANCIA ENTRE EL “SABER” Y EL “HACER”. Esto se expresa en la necesidad de impulsar un nuevo modo de producción de conocimiento:
Formación enconocimientos, actitudes y destrezas necesarias para desempeñarse en el terreno productivo empleando una CIENCIA CON CONCIENCIA Y PERTINENCIA SOCIAL, formación ésta que debe ser orientada hacia las demandas y necesidades concretas del sistema productivo de la economía socialista ( cooperativas, EPS, empresas socialistas ) tejido productivo que justificalo queOscar Varsavsky denomina“estllotecnológico “ en el marco de un enfoque de ciencia propia : “… diferente por su contenido, sus problemas prioritarios, sus métodos de investigación y sus criterios prácticos de verdad …”.
En la transición socialista se requiere una nueva plataforma tecnológica que se inserte en el nuevo enfoque de desarrollo. Por ello, debemos Impulsar líneas de investigación, diseñar y fabricar prototipos de máquinas, equipos, productos y procesos destinados a la solución de problemas tecnológicos comunes del conjunto de empresas o unidades productoras de bienes y servicios que conforman las cadenas productivas, operando como red. Estas son tareas fundamentales para eslabonar la producción-distribución-consumo en la perspectiva del desarrollo endógeno y sustentable, porque como ya reseñamos, hemos heredado un conjunto de máquinas-herramientas que responden a un determinado patrón tecnológico que no tiene correspondencia con nuestra necesidad de desarrollarnos armónicamente, sino que están íntimamente vinculadas a las deformaciones estructurales que hemos descrito, de igual forma, estánasociadas a un determinado esquema de rentabilidad, que persigue la máxima ganancia apropiada individualmente. Por ello, podemos decir que nuestros parques industriales poseen una tecnología heterogénea que responde a las tendencias que el capital transnacional impuso a nuestra economía. En consecuencia, no se puede partir de tales activos, sin someterlos a una redefinición técnico-productiva.
De allí surge la necesidad de la reconversión industrial bajo la égida de lo endógeno, la reingeniería bajo la óptica de lo sustentable, la productividad bajo el sello de la humanización del trabajo.
Articulación entre el desarrollo científico-técnico y el desarrollo independiente e integral del país: soberanía tecnológica y productiva, soberanía y seguridad alimentaria . El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, debe estar ensamblado a la investigación y la innovación para desarrollar un patrón tecnológico que responda a los indicadores de la calidad de vida y el desarrollo humano, descartando la perspectiva que se reduce a lavaloración del crecimiento de los indicadores macroeconómicos como el PIB y el ingreso per cápita.Se propone un enfoque humanista, donde la economía, la ciencia y la tecnología estén al servicio de los seres humanos. Por más productiva que sea la tecnología, si ésta genera desempleo, depreda el ambiente y genera mayor dependencia, debe ser rechazada, revisada, desagregada y adaptada a nuestras necesidades. El lema debe ser “ciencia con conciencia”, “tecnología con pertinencia”.
En este contexto podemos combinar la tecnología de punta, con tecnologías blandas y artesanales. Proceso éste que demanda un inmenso esfuerzo de PRODUCCION, DIFUSION, transferencia y EMPLEO DEL SABER científico – técnicO.
Con esta precisión queremos evidenciar la complejidad que posee la construcción de las redes productivas, requiriendode una visión prospectiva que escalone su desarrollo, que pueda prever los nudos de estrangulamiento o los puntos críticos, tanto en la producción, como enla distribución yel consumo.
Aquí hay un conector entre el nuevo tejido productivo en construcción y las líneas de investigación, innovación y escalamiento tecnológico
Al mismo tiempo, otro conector importante está relacionado con la cualificación laboral, donde se requiere superar la tradicional “formación para el trabajo”: Por ello promovemos la formación politécnica que rebasa las limitaciones de la especialización y del trabajo parcelario.Se integra en dicho proceso formativo los aspectos técnicos productivos con el socio-político y culturales.
En el nuevo modelo de desarrollo se trata de formar EN, POR Y PARA EL TRABAJO. Se busca la dignificación del trabajo manual, evitandola separación teoría-práctica.
Ya hemos indicadoque esta formación integral está dirigida a superar las relaciones de producción capitalistas, donde se plantea la abolición de la jerarquía y el despotismo de fábrica, colocado en entredicho a través del nuevo modo de producción de conocimiento:
a.-Crítica al monopolio y la jerarquía del saber, que se materializa en la expertocracia o en las modalidades tecnocráticas.
b.-Cuestionamientos a la fragmentación del saber que surge de la especialización.
c.-Darle dignidad teórica al trabajo manual, reivindicando el saber popular, propugnando el diálogo de saberes.
d.-Asumir la democratización del saber y el pensar con cabeza propia, como requisitos básicos de la democracia en la fábrica.
e.- Abolición de los secretos tecnológicos, apertura de los libros de contabilidad, humanización de las jornadas y puestos de trabajo.
De allí la propuesta: concretar el dialogo de saberes como nueva manera de articular el conocimiento sistemático de los expertos y el saber popular, combatiendo de esta manera el monopolio y la jerarquía del saber como forma de dominio. Por esto en la Misión Ciencia estamos promoviendo los Comités, Redes y Comunas de Saberes.
3.- La transformación de la educación superior conectada y articulada al nuevo paradigma científico- técnico, en el marco del nuevo enfoque de desarrollo integral
El anterior enfoque de desarrollo integral en función del país y la sociedad que queremos construir, elhombre nuevo que demanda dicha construcción, implica cambios profundos en la educación y en particular, en la sistema de educación superior conectada yarticulada al siguiente referente teórico-ideológico.:
Impulso y desarrollo de la revolución cultural que permita superar la alienación consumista, el monopolio del saber, la estética de la mercancía.
Emancipar el trabajo de las relaciones de sumisión: producción de plusvalía, máximaganancia, mercantilización y división del trabajo.
Construcción de un Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, donde la producción, difusión y empleo del saber se enmarque en desarrollo humano integral, con una perspectiva endógena y sustentable.
De allí que sea indispensable promover un proceso de discusión en torno a la educación superior, que pueda ajustar cuentas con los enfoques técnocráticos. En esa dirección, planteamos los siguientes puntos abreviados por el Prof. Roberto López de los diversos materiales publicados sobre la Constituyente Universitaria:
1.- Asumir abiertamente el carácter político-ideológico de la formación, es decir, el currículo no es un problema técnico, sino que en el qué y cómo aprender, cuáles contenidos escogemos, cómo lo
EDUCACION NO GUERRA.
Pedro Audap-Soubie|11-09-2007 18:58
Todas las cuestiones anti-imperiales, creo que no se arreglan con revoluciones, pues la historia prueba que las guerras no conducen a NADA, más que a muertes de muchísimas personas inocentes, y a que todo vuelva a su cauce natural en menos de cien años. (La que más duró 1337 - 1453, fue la guerra de los cien años, para que todo volviera, al igual que antes de comenzada en 116 años.
Creo que toda esta compleja problemática de la distribución de la riqueza del Orbe, se soluciona a largo plazo con educación, y correcta enseñanza del Cristianismo y de qué es verdaderamente La Caridad Cristiana, a la que pocos conocen, pues no se enseña correctadmente.
Es mi opinión. Saluda Atte : Pedro.
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