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18 Abr 2012

El Desafío como recurso didáctico. Destacado

por Herminio
Miércoles, 18 de Abril de 2012 23:39
El  motivo del temor pedagógico expresado. El motivo del temor pedagógico expresado.
De entre las causas reales, el ladrillo sólo merece la atribución de un efecto anecdótico de la auténtica crisis económica, que actualmente los gobiernos del PSOE y del PP están haciendo cargar sobre el pueblo trabajador esclavizado.

Juan Francisco, ya estuve con el director del Instituto Monfragüe para que me diese razón sobre el sí o no del coloquio que le había propuesto para los alumnos de 2º de Bachillerato. Y siento comunicarte que no será. Aunque la imposibilidad no saliese de su parte, también me dio las razones: Y el caso es que, aparte de la referente a la altura del curso en la que estamos, que ya yo te la había adelantado como una posible pega, están las de los profes. Un cierto temor a que ¡cómo son cosas relacionadas con la política...No vaya a ser que no sean muy adecuadas a los temarios de los alumnos! En fin, que tampoco se interesaron por los libros ni se quedaron con ellos. ¿Para qué, si no se daría la charla? Sin embargo, a sugerencia del director, por si le interesaban a algún otro, que él lo procuraría, se los dejé allí. En todo caso, podrían destinarse a la biblioteca. Bueno, si el encargado de la misma, no se oponía. Así se lo propuse. Allí quedaron. Y ya no insistí sobre otras posibilidades. Me dijo que, quizás, el año próximo...

Le pregunté si ya había leído el ejemplar de "El Desafío Democrático" que le vendí hace meses. Dijo que no, todavía, en profundidad. Y le explique, por qué me parecía una pena el desaprovechar la posibilidad de la charla. Y, sobre todo el que no se les ofreciese a los alumnos otra visión de la realidad que la oficial, es decir, la que dan ellos, tan limitada, tan falsa e inactual. Que estamos en lo de siempre, sólo que ahora peor. Por lo menos, las generaciones pasadas, por haber sido educadas en la censura de antes, bajo un control brutal, dictatorial y cínico, han salido algo rebeldes a la cerrazón mental y de pensamiento único del profesorado pero, en cambio, a las de ahora, muy lejos de estimularlas, procuran adormecerlas en el limbo del sistema, vividor y biempensante. Ni siquiera el profesorado siente la más mínima inquietud por la cosa pública. Esta era mi experiencia, y no iba por la respuesta a mi propuesta, sino, porque así lo he experimentado a través del conocimiento, fruto de las percepciones que obtengo a través de las observaciones sobre los estudios y conversaciones con mi hijo, en relación a su contacto con el profesorado en el instituto y a sus estudios. Precisamente, por esto, les había ofrecido que darías tú esa charla, que a mí me parecía, también, una necesidad. Y por lo del libro, también le dije que lo sentía. Y que me parecía, en demasía, "de carcas" ese temor, expresado por un profesor de historia, hacia el tratamiento de un tema de política actual en una clase de alumnos casi o ya adultos. Y una oportunidad perdida para los alumnos, porque no puedan gozar del uso de un recurso didáctico cultural multifacético:

Porque los alumnos han perdido la oportunidad de oír hablar de la democracia, desde un punto de vista que resultaría totalmente insólito para ellos, con la oportunidad de que pudiesen contrastar y discutir esta manera de verla, es decir, esta propuesta sobre la misma, desde sus propias maneras de sentirla o de idearla y tan distante de las formas con las que tan falsamente la viven y se la hacen vivir cada día, a cargo del propio profesorado; la oportunidad de escuchar y participar en una reflexión sobre el movimiento 15-M, de una manera crítica y distinta a la visión común y anodina que existe sobre el mismo; la de conocer las posibilidades de existencia de otro tipo de movimiento como el de CEx, el cual, partiendo de los mismos condicionamientos de la situación económica, política y social, intentó plantear ante la sociedad extremeña una alternativa democrática realmente participativa a lo que hay, sin limitarse, como el 15-M, a la mera manifestación del disentimiento, ideal y aburguesado hacia el sistema y para lo cual se planteaba el modelo de gobierno municipal de CEx y se había escrito el proyecto del cual les estaríamos hablando; y han perdido la ocasión de oír hablar  de una visión real y veraz, y quizás inédita y singular, sobre la Transición en España, de los gobiernos de UCD, del PSOE y del PP y de sus consecuencias, como verdaderas causas -que no el ladrillo, el cual, como causa fundamental, sólo merece la atribución de un efecto anecdótico de la auténtica- de la llamada crisis económica, que actualmente los gobiernos del PSOE y del PP están haciendo cargar sobre el pueblo trabajador, nuevamente esclavizado. Visión esta que no será la elegida por el profesor de Historia, si es que llegan a tocar el tema como les correspondería a los alumnos, ahora, a final de curso. Sino que les dará lo falso, lo amañado, lo que se oye en la televisión todos los día. Y, además, no gozarán del regalo que les hubiéramos hecho, para poder comprobar, más tarde, que así era realmente todo lo que nosotros hubiésemos tratado en la reunión con ellos. Ningún profesor lo hará.

"Todo esto está en el libro". Así le dije al director, finalmente. Espero que vuelva al libro y lo lea. Habiendo sido atento conmigo, tampoco podía irme de allí sin soltarle previamente mi discurso. Y, por supuesto, al marchar le di las gracias.

Salud, Juanfran.

Nota: Conservaré los ejemplares que tenía reservados para los alumnos. Si a ti se te ocurre algo sobre lo qué hacer con ellos, ya sabes...

Y otra cosa: ¿Que, por qué te cuento tanto? No pasa nada, lo que escribo siempre me valdrá de algo. Ya veremos.

Ultima modificacion el Jueves, 19 de Abril de 2012 00:18


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